Journal des soins infirmiers et des soins

Contexte : La mortalité néonatale constitue un problème majeur de santé publique. L'Éthiopie a fait de grands progrès en matière d'
institutionnalisation des accouchements, où les accouchements sont principalement facilités par des sages-femmes et des infirmières en fournissant des soins essentiels aux nouveau-nés. Par conséquent,
l'évaluation des connaissances de ces professionnels est une préoccupation majeure. Par conséquent, cette étude vise à identifier les lacunes dans les connaissances sur les
soins essentiels aux nouveau-nés.
Objectif : L'objectif de cette étude était d'évaluer les connaissances sur les soins essentiels aux nouveau-nés et les facteurs associés.
Méthodes : Une étude transversale en établissement a été menée. Toutes les infirmières et sages-femmes qui fournissent des soins d'accouchement et des soins néonatals ont été
impliquées dans l'étude. Des questionnaires auto-administrés ont été distribués aux participants pour collecter des données et facilités par des collecteurs de données. Les données
ont été saisies dans le progiciel statistique pour les sciences sociales version 21 et analysées. Enfin, les résultats ont été illustrés sous forme de texte, de tableaux et
de graphiques.
Résultats : Le score moyen de connaissances des participants à l'étude était de 12,66. L'étude a révélé que 55 % des répondants avaient une bonne connaissance
des soins essentiels aux nouveau-nés. Le domaine d'étude s'est avéré avoir une association significative avec la connaissance des soins essentiels aux nouveau-nés.
Conclusion et recommandation : La population étudiée avait des connaissances insuffisantes sur certains aspects des soins essentiels aux nouveau-nés. Le domaine d'études s'est
avéré être un prédicteur indépendant des connaissances. Par conséquent, il a été recommandé de renforcer et d'intégrer tous les éléments des soins essentiels aux nouveau-nés dans
le programme d'études.

Cette étude a évalué les connaissances et les pratiques de la planification familiale chez les mères allaitantes fréquentant la clinique de protection de l'enfance de l'hôpital universitaire de Lagos, dans l'État de Lagos. La planification familiale a fait l'objet d'une attraction mondiale en raison de son utilité et de son importance dans la prise de décision concernant la régulation de la croissance démographique. Les objectifs de l'étude sont d'évaluer les connaissances de la planification familiale chez les mères allaitantes, d'évaluer la pratique de la planification familiale, d'identifier les facteurs influençant l'utilisation des méthodes modernes de planification familiale chez les mères allaitantes. L'importance de l'étude est de fournir des soins infirmiers de qualité et un soutien au programme de planification familiale aux mères allaitantes confrontées aux défis. La population cible est constituée de mères allaitantes fréquentant la clinique de protection de l'enfance de l'hôpital universitaire de Lagos. Une conception descriptive de type corrélation a été adoptée pour l'étude et la population de l'étude pendant trois mois comprenait 600 mères allaitantes et 240 mères allaitantes ont été sélectionnées de manière pratique. Le questionnaire sur les connaissances et les pratiques de la planification familiale chez les mères allaitantes (KPFPANMQ) a été utilisé pour collecter les données et celles-ci ont été analysées de manière descriptive et déférente. Français Les résultats ont montré que 60 % des mères allaitantes ont de bonnes connaissances en matière de planification familiale, 53 % des mères allaitantes ne pratiquent pas la planification familiale. Environ 52 % des répondantes ont déclaré que les mythes, les perceptions négatives, les fausses croyances, la prise de poids, les changements d'humeur étaient des facteurs influençant les femmes à utiliser la planification familiale moderne dans leur communauté. L'étude a en outre indiqué que l'éducation sexuelle conduira à un comportement plus sexuel. L'hypothèse selon laquelle il n'y a pas de différence significative entre le niveau d'éducation et la connaissance de la planification familiale dans la zone d'étude a été rejetée (T-Cal = 136,98, df = 239 et p < 0,5). L'étude a conclu que les mères allaitantes ont une faible pratique de la planification familiale malgré la disponibilité et l'accessibilité de la méthode de planification familiale. Il a été recommandé que les infirmières facilitent des améliorations efficaces des utilisations et des pratiques de la planification familiale parmi les femmes pendant les soins prénatals.

Contexte : Les blessures par piqûre d’aiguille (BPI) constituent un problème mondial. Chaque jour, des milliers de professionnels de santé dans le monde entier sont victimes d’expositions professionnelles accidentelles dans le cadre de leur travail de soins aux patients.

Objectifs : Évaluer les connaissances, les attitudes et les pratiques du personnel infirmier en matière de blessures par piqûre d’aiguille.

Matériel et méthodes : Au total, cent cinquante (150) infirmières ont été incluses dans l'étude. Une approche descriptive transversale a été adoptée, un questionnaire structuré pré-testé a été utilisé . Sur la base des objectifs et des hypothèses, les données ont été analysées à l'aide de statistiques inférentielles.

Résultats : Le score moyen de connaissances des infirmières concernant les blessures par piqûre d'aiguille était de 2,421 ( 80,70 %) avec une fourchette de 14 à 30 et l'écart type était de 3,97 . Sur 1,50 infirmières , 15 ( 10 %) sujets avaient de faibles connaissances , 124 ( 82,67 % ) sujets avaient des connaissances moyennes et 11 ( 7,33 %) sujets avaient de bonnes connaissances . Le score moyen d'attitude des infirmières concernant les mesures de contrôle des infections était de 2,1,35 ( 71,17 % ) avec une fourchette de 12 à 28 et l'écart type était de 3,71 . Sur 150 infirmières, 18 ( 12 %) sujets avaient une mauvaise attitude, 109 ( 72,67 %) sujets avaient une attitude moyenne et 23 ( 15,33 %) sujets avaient une bonne attitude. Français Le score moyen de pratique des infirmières concernant les blessures par piqûre d'aiguille était de 23,36 ( 71,73 %) avec une fourchette de 10 à 30 et l'écart type était de 4,58 . Sur 150 infirmières, 15 ( 10 % ) sujets avaient une pratique défavorable, 103 ( 68,67 %) sujets avaient un niveau de pratique neutre et 32 ??( 21,33 %) avaient un niveau de pratique favorable . Les résultats de l'étude ont révélé que les connaissances et l'attitude globales des infirmières concernant les blessures par piqûre d'aiguille étaient moyennes avec un niveau de pratique neutre, mais il y avait une corrélation positive entre elles.

Conclusion : La formation du personnel infirmier , la formation continue des infirmières (FCI) et la procédure opérationnelle standard concernant les blessures par piqûre d’aiguille sont nécessaires pour améliorer les connaissances , l’attitude et la pratique des professionnels de santé infirmiers concernant les blessures par piqûre d’aiguille.

Contexte et objectif : En raison de divers aspects indésirables de l'environnement éducatif, les étudiants n'acquièrent pas bien leurs compétences professionnelles, ce qui affecte leur perception et la qualité des soins infirmiers fournis à la communauté. Cette étude a été planifiée pour évaluer la perception des étudiants en soins infirmiers à l'égard de leur climat éducatif dans les universités gouvernementales du sud-ouest de l'Éthiopie.

Méthodes et matériels : Une étude de cas qualitative basée sur l'institution a été menée avec un minimum de huit entretiens approfondis du 9 au 23 avril 2019. Ainsi, huit sujets volontaires ont été échantillonnés à dessein en fonction de la saturation des données. Les entretiens ont été menés pendant 45 minutes à 1 heure à l'aide d'un questionnaire semi-structuré ouvert traduit dans les langues locales. Tous les entretiens ont été enregistrés, transcrits, traduits et analysés à l'aide d'une approche d'analyse de contenu conventionnelle ; enfin, les thèmes ont été mis en évidence dans un tableau et présentés avec une narration pour connaître l'opinion des étudiants.

Résultats : Sur la base de l'analyse des données, cinq thèmes sont apparus : les facteurs sociodémographiques, les programmes, les instructeurs, les institutions et les étudiants qui affectent la perception des étudiants en soins infirmiers envers leur environnement éducatif.

Conclusions et recommandations : La perception des étudiants en soins infirmiers par rapport à leur environnement éducatif est reconnue comme un domaine qui mérite d'être pris en compte. Ainsi, afin de créer un environnement éducatif plus authentique et plus attractif, le ministre de l'éducation, les universités, les enseignants, les étudiants et les autres organismes concernés pourraient adopter des stratégies ciblées sur les problèmes susmentionnés.

La contribution des infirmières au secteur des soins de santé à l'échelle mondiale est toujours réjouissante. La propagation soudaine et non détectée de la COVID-19 dans le monde entier, avec des taux de mortalité et de morbidité variables dans différents pays, a mis le système de santé en crise. La réponse à l'épidémie, la prévention de la propagation de l'infection et les stratégies de contrôle, ainsi que les soins infirmiers pendant la pandémie sont essentiels pour atteindre les objectifs de l'urgence médicale actuelle. Les auteurs se sont efforcés de discuter du point de vue des infirmières en tant que travailleuses de la santé de première ligne, dans une situation impérative dans laquelle la population humaine subit des incertitudes, ainsi que des problèmes et des préoccupations liés à la gestion de la situation.

Les qualités de leadership des infirmières pour surmonter la crise complexe du COVID-19 sont une fois de plus prouvées dans cet épisode de la pandémie. Le souci de chaque infirmière de préserver les valeurs éthiques et morales avec le cadre fondamental et la formation suivie est rappelé et canalisé.

Les infirmières jouent un rôle essentiel dans de nombreux domaines lorsqu'elles s'occupent des personnes, malades ou en bonne santé, que ce soit dans un contexte de soins de santé ou au niveau communautaire. Les domaines vitaux impliqués dans le rôle complet des infirmières pendant la pandémie (COVID-19) sont notamment la sensibilisation, les services de dépistage et le soutien au grand public qui présente des conditions à haut risque, la prévention et la surveillance des infections, la mise en œuvre de préparations et de précautions appropriées dans les milieux de soins de santé, la protection des patients présentant un déficit immunitaire et/ou des comorbidités, les soins aux patients atteints de COVID-19 atteints de maladies aiguës et chroniques.

Contexte : La nutrition parentérale est une thérapie invasive qui apporte un soutien nutritionnel aux personnes qui ne disposent pas de fonctions gastro-intestinales adéquates. Elle comporte cependant des risques inhérents. La nutrition parentérale peut mieux garantir l'apport nutritionnel prévu, mais elle est associée à davantage de complications infectieuses, probablement dues à une hyperalimentation et une hyperglycémie.

Objectif : évaluer les connaissances et les pratiques en matière de soutien nutritionnel parentéral aux patients gravement malades parmi les infirmières travaillant dans les unités de soins intensifs des hôpitaux de référence de l'État régional d'Amhara, dans le Nord-Ouest, en Éthiopie, en 2019 .

Méthodes : Une étude transversale institutionnelle a été menée auprès de 264 infirmières du 1er juillet au 15 août 2019. Une technique d'échantillonnage de convenance a été utilisée pour recruter les participants à l'étude. Les données ont été saisies à l'aide d'epi-data 3.1 et analysées à l'aide de STATA version 14. Des statistiques descriptives telles que la fréquence, la moyenne, l'écart type et le pourcentage ont été utilisées pour décrire la distribution des données. Les scores totaux de connaissances et de pratiques ont été obtenus et testés en fonction des caractéristiques sociodémographiques des infirmières à l'aide d'un test T d'échantillon indépendant, d'une ANOVA à un facteur et d'un test de comparaison par paires Tukey HSD. Les valeurs de p < 0,05 ont été considérées comme statistiquement significatives pour toutes les analyses.

Français : Résultat : Le niveau moyen de connaissances et de pratique des infirmières en matière de nutrition parentérale était respectivement de 22,63 ± 4,18 et de 1,75 ± 1,23. Les résultats montrent que les catégories de formation [p < 0,001], l'âge [p < 0,001], la religion [p = 0,0049], le niveau d'éducation [p < 0,001], les unités de travail [p < 0,05], le total des expériences de travail en tant qu'infirmière [p < 0,001], les expériences de travail dans les unités de soins intensifs [p < 0,001] et le revenu mensuel [p < 0,001] présentent une différence significative entre les connaissances moyennes des infirmières en matière de soutien à la nutrition parentérale. La même chose est démontrée pour l'âge [p<0,001], le niveau d'éducation [p<0,001], la formation [P<0,001], l'expérience professionnelle totale en tant qu'infirmière [p<0,001], l'expérience professionnelle dans les unités de soins intensifs [p<0,0022] et le revenu mensuel [p<0,001] qui présentent une différence significative par rapport à la pratique moyenne des infirmières. 

Conclusion et recommandations : Les résultats de cette étude ont conclu que les infirmières n'ont pas suffisamment de connaissances et de pratiques en matière de nutrition parentérale. Les catégories d'âge, de niveau d'éducation, de formation, d'expérience professionnelle totale en tant qu'infirmière, d'expérience professionnelle dans les unités de soins intensifs et de revenu mensuel présentent une différence significative entre les connaissances et les pratiques moyennes des infirmières en matière de nutrition parentérale. Sur la base des résultats de l'étude, il est préférable d'améliorer les connaissances et les compétences des infirmières en matière de nutrition parentérale par le biais de formations régulières et de programmes éducatifs sur la gestion infirmière des complications et de l'administration de la nutrition parentérale.

Objectif de l'étude

Cette étude vise à explorer les points de vue des infirmières récemment diplômées britanniques et saoudiennes sur les contributions de la formation infirmière de premier cycle au développement et à la mise en pratique de leurs compétences en communication assertive. Le Royaume-Uni et l'Arabie saoudite ont des contextes culturels nettement différents, notamment le rôle de la religion dans la formation des normes culturelles et la manière dont la communication assertive dans chaque culture est perçue et pratiquée. L'examen des points de vue des infirmières récemment diplômées dans les deux contextes permettra d'explorer les similitudes et les différences entre la manière dont la communication assertive est enseignée pendant la formation infirmière de premier cycle et la manière dont les infirmières récemment diplômées dans les deux pays l'apprennent et la pratiquent.

Méthodes

Entre 2015 et 2017, un total de 96 infirmières britanniques et saoudiennes nouvellement diplômées ont participé à une étude qualitative à questions ouvertes. Au cours de leur formation d'infirmière de premier cycle et dans leur poste clinique actuel, les infirmières se sont concentrées sur l'acquisition et la pratique de compétences en communication assertive. À l'aide d'une recherche thématique, les réponses qualitatives des infirmières ont été analysées.

Résultats

L'analyse des données a permis d'établir trois thèmes principaux : « Les facteurs qui poussent à s'exprimer », « La signification pédagogique de la prise de parole » et « Les moyens de développer la confiance en soi »

Conclusion

Au Royaume-Uni et en Arabie saoudite, la formation infirmière de premier cycle tend à exprimer la nécessité d’apprendre des compétences de communication assertive. Cependant, cela semble être entravé par le manque d’enseignement efficace de l’affirmation de soi, ainsi que par le manque de compétences opérationnelles qui aideraient les infirmières à traduire cet enseignement théorique en stratégies d’affirmation de soi concrètes dans le cadre du travail. Le sentiment perçu d’incertitude sur la manière d’exprimer ses inquiétudes semble avoir rendu de nombreux participants plus sceptiques quant à la possibilité que l’affirmation de soi en tant que concept puisse un jour se matérialiser dans des environnements de service réels. S’il est essentiel de supprimer les obstacles qui empêchent de parler au travail, la formation infirmière doit également exprimer à la fois l’importance de parler, mais aussi la meilleure façon de le faire. Les recherches futures doivent examiner les compétences tactiques (verbales et non verbales) qui tiennent compte à la fois des normes culturelles, mais aussi de la nécessité de remettre en question les mauvaises pratiques, ainsi que les meilleures stratégies d’enseignement à utiliser pour atteindre cet objectif. Dans les recherches futures, des méthodologies expérimentales peuvent également être utilisées pour examiner les contributions des traits de personnalité à une acquisition plus rapide des compétences de communication assertive.

L’enseignement supérieur traverse une période de transition, pleine de défis. Les temps sont difficiles pour les enseignants en soins infirmiers de faciliter l’apprentissage de manière à ce que les étudiants soient en mesure de devenir de futurs leaders dans la profession. L’étude appréciative est une nouvelle approche pédagogique qui est utilisée pour provoquer un changement organisationnel dans le domaine de l’enseignement et de l’apprentissage. Il s’agit d’une approche de l’apprentissage qui met l’accent sur les aspects positifs de l’apprentissage plutôt que sur les aspects négatifs. L’objectif de cet article est de clarifier la manière dont l’éducation appréciative est appliquée dans les établissements d’enseignement en soins infirmiers, y compris les pratiques d’évaluation et de rétroaction pour augmenter les résultats.

Introduction

L'Appreciative Inquiry (AI) est une approche collective visant à améliorer l'éducation des institutions. L'Appreciative Inquiry est une théorie, un modèle de changement et un ensemble d'outils et de techniques qui favorisent l'exploration, le rêve, la conception et le développement d'une vision commune qui encourage les personnes au sein d'une organisation à se diriger vers un destin commun. L'Appreciative Inquiry est un « processus co-construit soutenu par tous ceux qui cherchent à créer des opportunités de développement et de progrès axées sur la quête du cœur positif ». L'essence optimiste se retrouve dans l'enseignement supérieur partout où les gens fonctionnent de manière à améliorer l'apprentissage ainsi que la mission et le but de l'enseignement supérieur. Le noyau optimiste peut servir de base à ce que l'organisation devrait faire ensuite. Le centre optimiste pour les éducateurs peut être de viser l'excellence éducative, ce qui signifie une préparation et une formation de qualité pour les étudiants, des résultats d'apprentissage réussis et des étudiants hautement qualifiés qui apportent du succès à la profession. Nous devons reconsidérer notre approche en tant qu'éducateurs afin d'améliorer les pratiques éducatives et d'apporter des changements positifs.

Conclusion

L'éducation appréciative est motivée par un intérêt mutuel entre les éducateurs et les étudiants pour promouvoir l'apprentissage et considérer les obstacles comme des opportunités de croissance. Les éducateurs qui utilisent l'enseignement appréciatif, dérivé de l'enquête appréciative, pour diriger les pratiques régulières d'évaluation et de rétroaction peuvent avoir un effet positif sur la réussite des étudiants et la qualité des éléments NEI fournis. L'utilisation d'un langage appréciatif pendant l'évaluation et la rétroaction et l'application des phases Six-D de l'éducation appréciative peuvent améliorer la motivation interne, la créativité et l'innovation des étudiants. Les qualités de l'éducation appréciative permettent aux éducateurs de planifier et de fournir des infirmières praticiennes professionnelles capables de fournir des soins de santé de qualité. L'éducation appréciative vise à comprendre l'objectif co-construit par le ministère national de la Santé de fournir des soins de qualité à tous les Sud-Africains.