Journal des soins infirmiers et des soins

Objectif : Identifier la performance des professionnels infirmiers par rapport aux aspects essentiels pour la prestation de soins sécuritaires aux patients infectés par la COVID-19 hospitalisés aux urgences.

Méthode : Une revue simple de la littérature avec des données collectées pendant la période de pic de la maladie en temps réel dans les bases de données disponibles.

Discussion : Le COVID-19 se propage dans le monde entier et atteint presque tous les continents. Des mesures immédiates et importantes ainsi que l'éducation de la population, la formation des professionnels de la santé deviennent une priorité. En plus des mesures efficaces de prévention et de contrôle.

Conclusion et considérations finales : Pour une pandémie, ce n'est pas une tâche facile. Cependant, dans le cas de la COVID-19, cela semble possible, car les cas asymptomatiques n'ont pas joué un rôle important dans la transmission. Il faut donner la priorité à la protection des professionnels de la santé, isoler en quarantaine les communicateurs et agir rapidement, compte tenu de la létalité de la maladie et du fait que les cas augmentent chaque jour.

Introduction : Cette étude a été menée pour déterminer si les valeurs professionnelles des infirmières pédiatriques influencent leurs attitudes à l’égard de la sécurité des patients.

Méthodes : L'étude était une étude transversale descriptive et a été menée auprès de 101 infirmières travaillant dans des cliniques pédiatriques d'un hôpital public en Turquie en 2015. Les données ont été collectées à l'aide du formulaire de renseignements personnels, de l'échelle de valeurs professionnelles des infirmières et du questionnaire sur les attitudes en matière de sécurité.

Résultats : Une corrélation positive a été déterminée entre les scores obtenus à partir du questionnaire sur les attitudes en matière de sécurité et les scores obtenus à partir de l'échelle des valeurs professionnelles des infirmières (r : 0,315, p : 0,001). Il y avait une corrélation positive significative entre la sous-échelle des perceptions de la direction du questionnaire sur les attitudes en matière de sécurité et l'échelle des valeurs professionnelles des infirmières (r : 0,706), et ses sous-échelles d'activisme (r : 0,796), du code d'éthique 1 de l'ANA (American Nurses Association) (r : 0,708) et du code d'éthique 11 de l'ANA (r : 0,772). Il y avait une corrélation positive modérée entre la sous-échelle des perceptions de la direction du questionnaire sur les attitudes en matière de sécurité et l'échelle des valeurs professionnelles des infirmières (r : 0,603), et son code d'éthique 4 de l'ANA (r : 0,530).

Conclusion : Les valeurs professionnelles des infirmières pédiatriques influencent leurs attitudes envers la sécurité des patients. 

Contexte : Les événements indésirables sont graves et les complications fréquentes sont le plus souvent liées à la qualité des soins infirmiers.

Objectif : Nous avons évalué la conformité à la traçabilité des soins infirmiers au chevet du patient à l’aide du Patient Smart Reader®, un assistant numérique personnel doté d’un code-barres.

Méthodes : Nous avons comparé des formulaires de dossiers papier, des logiciels informatiques spécifiques du système d’information hospitalier et le Patient Smart Reader®.

Résultats : Le Patient Smart Reader a amélioré l'enregistrement de 90 % des soins infirmiers étudiés. En ce qui concerne l'insertion des cathéters sanguins, les taux de conformité sont passés de 44,19 % à 100 %, et la surveillance des cathéters sanguins est passée de 29,64 % à 80,74 %. La surveillance et l'enregistrement des insertions de cathéters urinaires sont passés respectivement de 10,23 % à 55,43 % et de 16,67 % à 100 %.

Conclusion : Mettre à disposition des soignants un système de dossiers infirmiers utilisant des codes-barres au point de service en temps réel a considérablement amélioré la traçabilité des soins infirmiers.

Contexte : L’anxiété liée aux examens est un type particulier d’anxiété mêlée d’inquiétude et de peur qui survient dans les situations où un individu est évalué dans un contexte universitaire. Cette anxiété peut empêcher les étudiants d’utiliser et de communiquer efficacement les informations apprises lors des examens, ce qui entraîne de mauvais résultats scolaires. Des facteurs tels que les types d’examens et le contexte socioculturel influencent l’anxiété liée aux examens chez les étudiants universitaires. Il existe actuellement peu de données probantes sur le rôle joué par ces facteurs chez les étudiants en soins infirmiers en Arabie saoudite, où de forts facteurs socioculturels façonnent l’enseignement universitaire.

Objectifs : L'étude a été conçue pour évaluer les préférences des étudiants universitaires pour différents types d'examens : questionnaires, examen formel, examen clinique objectif structuré (ECOS), examen écrit sur papier, examen oral, examen à livre ouvert. L'étude a également déterminé le lien entre l'anxiété des étudiants face aux examens et les résultats obtenus à partir de différents types d'examens.

Méthodes : Cette étude descriptive transversale a été menée auprès de 135 étudiants en sciences infirmières de l'Université d'Umm Al-Qura, en Arabie saoudite. Un questionnaire pré-testé et semi-structuré a été auto-administré aux étudiants, portant sur le niveau d'équité de l'examen, la facilité et le nombre d'heures d'étude nécessaires pour se présenter aux examens. Le niveau d'anxiété des étudiants face aux examens a été évalué à l'aide d'une échelle d'anxiété des tests Westside. Une analyse de variance multivariée a été réalisée pour explorer l'association entre l'anxiété face aux examens et les caractéristiques sociodémographiques des étudiants.

Résultats : Au total, 135 étudiantes en soins infirmiers ont été inscrites à l'étude. Leur âge variait de 20 à 22 ans avec une moyenne d'âge de 20,8 ± 0,63. Seulement 24 (17,8 %) d'entre elles étaient mariées au moment de l'étude. Cinquante-neuf participantes (43,7 %) ont manqué moins de trois cours théoriques tandis que 64 (47,4 %) ont été absentes moins de trois fois lors des séances pratiques. Le type d'examen le plus préféré était l'examen écrit mensuel ; 43 (31,9 %) tandis que 78 (57,8 %) étudiants souffraient d'anxiété problématique liée aux examens. Les mécanismes d'adaptation les plus fréquemment adoptés pour gérer l'anxiété liée aux examens par les participantes à l'étude étaient le soutien psychologique et la préparation à l'examen (p = 0,001 et p = 0,031, respectivement). Aucune association statistiquement significative n'existait entre l'anxiété liée aux examens et les résultats scolaires (p = 0,41). Cependant, les mécanismes d’adaptation tels que la préparation à l’examen et le soutien psychologique avaient une relation statistiquement significative avec la performance scolaire (p<0,0001 et 0,026, respectivement).

Conclusion : Cette étude a montré que l’anxiété liée aux tests et les préférences pour des formats de test particuliers affectent la capacité des étudiants à démontrer leurs connaissances du contenu. Les résultats suggèrent la nécessité d’un système de soutien scolaire pour rendre les résultats des tests plus équitables pour les étudiants en soins infirmiers. 

Contexte : Une équipe multidisciplinaire et des programmes d'éducation doivent être mis en place pour le traitement des complications
liées au diabète.
Objectif : Nous avions pour objectif de tester une intervention éducative structurée coordonnée par une infirmière éducatrice en diabète pour
améliorer l'autogestion du diabète chez les personnes atteintes d'une maladie rénale diabétique.
Méthodes : Les patients ont été assignés aléatoirement au groupe témoin pour recevoir une prise en charge clinique standard du
diabète avec maladie rénale ou au groupe d'intervention pour recevoir l'éducation structurée. Le critère d'évaluation principal était le
changement de la fonction rénale et des paramètres métaboliques au 6e mois.
Résultats : Le contrôle de l'HbA1c à un niveau < 7 % a été atteint chez 40 % et 10 % des patients du groupe d'intervention et du groupe témoin,
respectivement. Le pourcentage d'obtention d'un taux de cholestérol à lipoprotéines de basse densité < 100 mg/dl a augmenté de 31,25 % et
6,25 % dans les groupes d'intervention et de contrôle, respectivement. Le pourcentage d'obtention d'une pression artérielle systolique < 130
mmHg a également augmenté. À 6 mois, 30 % ont atteint 3 cibles dans le groupe d'intervention, tandis que 10 % ont atteint 3 cibles
dans le groupe témoin. Le groupe d'intervention a amélioré de manière significative le statut d'albuminurie urinaire, la régression de la macro- ou
microabuminurie vers la normoalbuminurie s'est produite chez 31,25 % et 11,25 % dans le groupe d'intervention et le groupe témoin, respectivement.
Conclusion : Les diabétiques de type 2 avec néphropathie diabétique qui reçoivent un programme d'éducation structuré dispensé
par une équipe d'éducateurs en diabète sont plus susceptibles d'atteindre plusieurs cibles de traitement, en acceptant les changements de traitement et
en améliorant leurs comportements d'auto-soins.