Journal des soins infirmiers et des soins

La justice sociale dans la formation infirmière : Passons à l’action

Abstract

Katrina Einhellig*, Courtney Gryskiewicz et Faye Hummel

Objectif : Les étudiants en soins infirmiers doivent être formés sur leur rôle dans la création d'un programme de justice sociale dans les soins de santé ; par conséquent, le milieu universitaire doit établir des méthodes efficaces pour enseigner ces concepts essentiels. Le but de cette étude est d'explorer l'impact d'une approche intégrée de l'apprentissage de la justice sociale. Cette recherche fournit des preuves de l'efficacité et de l'utilité potentielles des stratégies d'enseignement interactives dans le domaine affectif des étudiants en soins infirmiers. Méthodes : L'intervention, des stratégies pédagogiques affectives sélectionnées, a été conçue pour intégrer le contenu à chaque semestre du programme de soins infirmiers de premier cycle, chacune étant de nature interactive et améliorant l'apprentissage affectif de l'étudiant. L'approche visait à intégrer ces stratégies d'une manière qui réduisait davantage la charge de travail du corps professoral, tout en créant un environnement qui améliore la compréhension de la justice sociale. En utilisant une conception pré/post-test, cette étude a administré l'échelle d'attitudes envers la justice sociale (SJS), un questionnaire de 24 questions classé en quatre sous-échelles. Un échantillon de 86 étudiants en soins infirmiers de premier cycle ont complété le pré-test au premier semestre de leur programme de soins infirmiers et le post-test au dernier semestre de leur programme de soins infirmiers. Résultats : Le test Paired Wilcoxon Rank Sum a été réalisé pour déterminer la différence entre la médiane pré-test et la médiane post-test pour chacune des quatre sous-échelles du SJS ; la signification étant fixée à un alpha de 0,05, les quatre analyses statistiques ont abouti à un p=<0,001. Conclusion : L'examen de la pédagogie dans le programme d'études en sciences infirmières est une tâche ardue, mais elle est nécessaire pour comprendre les cas dans lesquels les cours peuvent manquer de socialisation des étudiants en sciences infirmières à l'importance des valeurs infirmières professionnelles, telles que la justice sociale. L'intégration de stratégies pédagogiques affectives dans le continuum d'un programme de baccalauréat en sciences infirmières a le potentiel d'améliorer les connaissances et l'intention d'agir en matière de justice sociale.