Journal des soins infirmiers et des soins

Apprentissage par problèmes (APP) versus apprentissage par cours magistral (ACM) : effet sur le développement de la pensée critique, de la résolution de problèmes et des compétences d'apprentissage autodirigé chez les étudiants en soins infirmiers

Abstract

Hend Al-Najar, Amal Ibrahim Khalil, Siti Awa Abu Bakar et Noor Siah Abdul Aziz

Contexte : Bien qu'il existe de nombreux écrits sur l'apprentissage par problèmes (APP) dans l'enseignement médical et infirmier, il existe peu d'études sur le plan culturel. Par conséquent, l'étude vise à examiner les capacités de résultats, notamment la pensée critique, la résolution de problèmes et l'apprentissage autodirigé, des étudiants en soins infirmiers recevant un APP par rapport aux cours magistraux traditionnels.

Méthodes : Un essai contrôlé randomisé (ECR) a été utilisé auprès de 85 étudiants de premier cycle qui ont étudié au niveau 7 et qui étaient inscrits à un cours de soins infirmiers psychiatriques. Quatre instruments ont été utilisés, notamment : un questionnaire d'auto-évaluation PBL de 20 questions (PBLEQ). L'échelle d'auto-évaluation de l'apprentissage actif et de la pensée critique (SSACT) comprend 14 questions de deux domaines « apprentissage actif » et « pensée critique ». Toutes les échelles avaient une bonne fiabilité avec un coefficient alpha > 0,8.

Résultats : les taux de réponse à l'enquête étaient de 100 %, les résultats de l'étude ont révélé que le groupe expérimental était considéré comme efficace dans son processus d'apprentissage (t = 3,568 ; p ≤ 0,05). Le SSACT global a également montré une différence significative dans le groupe expérimental avant et après l'intervention (t = 6,413 ; p ≤ 0,05). Il y avait également un score de pourcentage significativement différent entre le groupe expérimental et le groupe témoin au pré-test (t = 2,374 p ≤ 0,05).

Conclusion : Cette étude offre des informations sur le point de vue des étudiants concernant l'efficacité de l'apprentissage par le projet dans la construction de connaissances professionnelles, le développement des compétences de résolution de problèmes, le développement de l'apprentissage autonome et l'amélioration de la motivation. De plus, il favorise une collaboration de groupe efficace et améliore l'apprentissage actif et la pensée critique. Par conséquent, l'apprentissage par le projet est facilement considéré comme une méthode alternative d'enseignement aux étudiants en soins infirmiers car il aide les étudiants à agir en tant que professionnels dans des situations cliniques avec des informations insuffisantes et les encourage à réfléchir non seulement en profondeur, mais aussi de manière rigoureuse tout en développant des compétences d'apprentissage tout au long de la vie.