Journal des soins infirmiers et des soins

Évaluation des besoins des enseignants cliniques en soins infirmiers

Abstract

Donna M. Glynn

Introduction : À ce jour, il existe peu de recherches liées aux besoins d'apprentissage perçus des professeurs auxiliaires en soins infirmiers cliniques et à l'élaboration d'un programme efficace de certification des professeurs cliniques. Le but de cette étude est d'identifier les besoins d'apprentissage perçus des professeurs cliniques enseignant dans divers milieux cliniques. Méthodes : Une enquête qualitative est conçue et administrée à 230 professeurs cliniques adjoints d'un petit collège urbain du Nord-Est à l'aide d'un sondage sur Internet. L'objectif principal de l'enquête est d'identifier le niveau de soutien à un programme d'orientation formel et les « compétences de base des infirmières de l'avenir » qui sont les plus précieuses. Résultats : 80 % des répondants ont déclaré qu'un programme d'orientation structuré serait utile. Les questions juridiques et éthiques, la pratique réflexive et l'informatique ont été identifiées comme des sujets prioritaires à intégrer au programme. L'étude a également identifié des préoccupations liées au vieillissement du corps professoral en soins infirmiers cliniques et au soutien institutionnel nécessaire pour favoriser le développement des professeurs en soins infirmiers cliniques. Conclusion : En tant qu'intervenants essentiels dans le développement des étudiants en soins infirmiers, cette étude soutient la nécessité d'un programme d'orientation structuré afin d'améliorer l'enseignement clinique en soins infirmiers et de retenir les professeurs cliniques en soins infirmiers qualifiés. Les informations obtenues grâce à cette étude pourraient servir de base à un futur programme d’orientation structuré qui pourrait aboutir à un modèle réussi de faculté clinique bien préparée.