Journal des soins infirmiers et des soins

Alignement pédagogique sur l'expérience d'apprentissage des étudiants en soins infirmiers grâce à la compréhension des variations dans les styles d'apprentissage

Abstract

Jocelyn Baluyot Hipona

Le style d'apprentissage varie en fonction des inclinations d'apprentissage d'une personne à appréhender, à consolider, à traiter l'information et à reconnaître les expériences d'apprentissage. Ainsi, chaque apprenant a des stratégies d'apprentissage différentes car ils ont des différences individuelles distinctives. Compte tenu du rôle important des styles d'apprentissage dans l'apprentissage et la réussite scolaire, la présente étude vise à déterminer les styles d'apprentissage des étudiants en soins infirmiers pour l'amélioration du plan de stratégies pédagogiques.

Cette étude est une recherche quantitative qui a utilisé des modèles de recherche descriptifs et qui prend également la forme d'une recherche de type appliqué. Un aspect distinctif de ce travail scolaire est qu'il a tenu compte de la familiarité de l'enquêteur dans le domaine d'intérêt. Les participants choisis pour cette étude étaient des étudiants en soins infirmiers, ce qui comprend des étudiants du premier au quatrième niveau dans trois universités différentes sélectionnées aux Philippines qui proposent un baccalauréat en sciences infirmières.

Les étudiants en soins infirmiers ont des styles d'apprentissage variés tels que visuel, auditif et tactile. Cela implique que le style d'apprentissage des étudiants en soins infirmiers en termes d'apprentissage visuel se produit parfois au cours de leurs études. Parfois, les étudiants ont utilisé le style d'apprentissage visuel si cela leur était nécessaire, mais cela a un bon impact sur leur compréhension du cours, ce qui le fait rester plus longtemps en mémoire. Cependant, la promotion de l'enseignement reste intensément dépendante de la démonstration de contenu essentiellement par des signaux verbaux tels que des mots composés ou parlés. Sans instruction visuelle, peu d'étudiants ont eu de faibles résultats scolaires en raison de l'irrégularité entre les styles pédagogiques des enseignants et les styles d'apprentissage des étudiants.