John J Power, Johanna McMullan et Tony O'Connor
Titre : Évaluation de l’intégration de l’enseignement des sciences de la vie et des sciences sociales aux étudiants de première année en sciences infirmières.
Objectifs : Évaluer une approche intégrée d'enseignement et d'apprentissage pour les étudiants en soins infirmiers de première année, combinant les sciences de la vie, les sciences sociales et la santé publique avec une approche plus intégrée et axée sur la clinique pour la prestation de l'enseignement.
Contexte : Historiquement, au sein de l’École d’infirmières et de sages-femmes, les sciences de la vie et les sciences sociales étaient enseignées sous forme de modules séparés par des équipes pédagogiques distinctes. Cela se traduisait par une approche quelque peu désintégrée de l’apprentissage et de la compréhension des étudiants, sans orientation clinique claire sur l’application. En mettant l’accent sur l’apprentissage des étudiants, les équipes pédagogiques se sont engagées dans un mouvement progressif et progressif vers le développement et la mise en œuvre d’une structure d’apprentissage plus intégrée, combinant l’enseignement et l’apprentissage des sciences de la vie, des sciences sociales et de la santé publique dans un seul module de première année étendu. L’accent était particulièrement mis sur la compréhension intégrée et la pertinence clinique. Cet article traite à la fois de l’approche de développement du modèle intégré d’enseignement et de l’évaluation de cet enseignement.
Résultats : Le module combinant l'enseignement des sciences de la vie, des sciences sociales et de la santé publique a été évalué positivement par les étudiants. Les évaluations sont comparées et contrastées à partir de 2 groupes d'étudiants en soins infirmiers admis. • apprentissage intégré • pertinence clinique • combinaison de l'enseignement des sciences de la vie et des sciences sociales
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